III. 小學科學科和小學人文科的開設和進展
陳振英議員：多謝主席。首先我表示認同這次小學科學和人文科課程改革的框架、方向和安排，我相信可以讓小朋友更加有興趣探索這個世界和認識我們的國家。 但是，就人文科，我有3方面的問題想了解。第一，人文科六大範疇裏面，其中健康與生活說明會讓小學生認識精神健康的警號，以前常識科也有關於精神健康的內容。我想問，兩者比較，比重應該不會變，甚至應該會增加，對嗎？因為我認為學生的精神健康十分重要，這個我想聽局長介紹一下。
第二，關於國家與我，也說明會介紹一些中華傳統美德。主席，現時內地電視台很流行播放一些內地公益廣告，介紹中華傳統美德，譬如如何節約、惜食、孝順父母等。我看到文件載述一些增潤課程，當中有兩個例子，第一個是孔融讓梨，我覺得也比較貼切。第二個竟然是臥冰求鯉，主席，香港那麼熱，我不知如何可以讓小學生想像到，臥在冰河上釣魚給母親吃。 其實小學生比較直觀一些，找一些比較容易的孝順例子，例如黃香溫席等，我認為比較容易入腦，這個我希望局長也想一想。
第三方面，我十分欣喜見到加入理財及經濟，我一直都提出“細路仔”應該從小培養理財觀念，我看到裏面的內容頗不錯，教他們如何將利是錢分為3份，有些儲蓄、有些用來消費、有些與人分享。但其實理財應該加入一些甚麼呢？就是投資保值，如何投放金錢，令金錢不會貶值。但很有趣的是，你們的課程內容包括認識消費者的基本權益及責任。主席，我覺得這些對小學生來說實在十分遙遠，不知道甚麼是消費者權益及責任。所以我希望局長在課程內容方面，根據小學生應該學習的重點來調整一下內容，否則會與他們的日常生活實在有些距離，可能吸收方面比較難。謝謝。
教育局局長：多謝陳議員那麼捧場，深入閱讀。第一，對於認識精神健康，確實我們非常重視，所以無論是課程課題本身，其實在全校的各種氛圍，又或除人文科外，其他的不同學科，包括關愛校園等等，這些我們都會做，所以我們不可以只依靠兩個課程的課時比例去做。
第二，傳統文化美德，確實是的，你說溫席現在也有電暖氈，所以當然我們永遠可以找一些例子更加吸引同學，或者與他們的生活習慣更加接近的。不過，我都知道，或者同事稍後也可以補充一下，也會考慮其他學科，譬如臥冰求鯉，可能在中文科也有說過這些故事，所以他們也應該有認識，知道是在十分艱難的環境下，為了照顧、關心媽媽。
第三，理財及經濟，當然剛才提到這一點，正正是我們的課程希望做到的，就是聯繫日常生活，所以有關消費者的權益和責任，我看看同事有沒有甚麼補充。
教育局首席助理秘書長(課程發展)：多謝主席。陳議員剛才提及的投資，這方面在我們初中的公經社科會比較強，因為可能屆時對他們來說更加適切。至於消費者，我們的同事可能會與消費者委員會討論，究竟我們如何教授會準確，切合學生的程度。
教育局局長：我們也會配合不同委員會的工作。